Lifanda Zulko Salsabila, - and Achmad Chusairi, - Peran Dukungan Sosial Dan Efikasi Diri Terhadap Academic Burnout Pada Mahasiswa Yang Sedang Menempuh Pendidikan Tahun Pertama. Repository Universitas Airlangga. (Submitted)

Text (Artikel Ilmiah) jurnal_Lifanda_Peran Dukungan Sosial dan Efikasi Diri terhadap Academic Burnout pada Mahasiswa Tahun Pertama.pdf Download (241kB)

Abstract

Mahasiswa tahun pertama merupakan kelompok yang rentan mengalami academic burnout akibat proses transisi dari pendidikan menengah menuju perguruan tinggi yang disertai dengan peningkatan tuntutan akademik maupun penyesuaian terhadap lingkungan baru. Kondisi tersebut dapat berdampak pada penurunan motivasi belajar, performa akademik, serta kesejahteraan psikologis mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran dukungan sosial dan efikasi diri terhadap academic burnout pada mahasiswa tahun pertama di perguruan tinggi negeri. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei terhadap 97 mahasiswa tahun pertama. Instrumen penelitian meliputi Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS), Interpersonal Support Evaluation List (ISEL), dan General Self-Efficacy Scale (GSES). Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan sosial (β = −0,578; p < 0,001) dan efikasi diri (β = −0,513; p < 0,001) berpengaruh negatif dan signifikan terhadap academic burnout. Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi dukungan sosial dan efikasi diri yang dimiliki mahasiswa, semakin rendah tingkat academic burnout yang dialami. Oleh karena itu, dukungan sosial dan efikasi diri merupakan faktor protektif yang berperan penting dalam mengurangi risiko academic burnout pada mahasiswa tahun pertama. Kata kunci: academic burnout, dukungan sosial, efikasi diri, mahasiswa tahun pertama.

Available Versions of this Item

• Peran Dukungan Sosial Dan Efikasi Diri Terhadap Academic Burnout Pada Mahasiswa Yang Sedang Menempuh Pendidikan Tahun Pertama. (deposited 30 Jul 2026 03:32) [Currently Displayed]

Actions (login required)

View Item