Maulana Arif Muhibbin., - (2022) Pengaruh Learner-Instructor Interaction Dan Self-Directed Learning Terhadap Kepuasan Belajar Siswa Sma Kelas X Di Surabaya Dalam Pembelajaran Daring. Skripsi thesis, UNIVERSITAS AIRLANGGA.

	Text (HAL JUDUL) 111914253007-HAL JUDUL.pdf Download (236kB)
	Text (BAB 1) 111914253007-BAB 1.pdf Download (105kB)
	Text (FULLTEXT) 111914253007.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Permasalahan yang muncul dalam pembelajaran daring berdampak pada rendahnya kepuasan belajar daring siswa. Kepuasan belajar daring merupakan faktor penting untuk menentukan kesuksesan belajar dan kelayakan layanan pembelajaran daring yang diselenggarakan sekolah. Berdasarkan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh learner-instructor interaction dan self-directed learning terhadap kepuasan belajar siswa SMA Kelas X di Surabaya dalam pembelajaran daring. Variabel learner-instructor interaction menggunakan teori dari Moore (1989), untuk self-directed learning menggunakan teori dari Williamson (2007), dan kepuasan belajar daring menggunakan konsep dari Dziuban, dkk. (2015). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif serta melibatkan siswa kelas X sebanyak 340 siswa/i pada lima sekolah di Surabaya. Teknik sampling yang digunakan adalah stratified cluster random sampling. Alat ukur dalam penelitian ini menggunakan learner-instructor interaction questionnaire oleh Kang dan Im (2014) yang telah dimodifikasi oleh penulis sesuai dengan bahasa dengan reliabilitas sebesar 0,923. Self-Rating Scale of Self-directed learning dari Williamson dan telah diadaptasi oleh Sulasiwi, dkk. (2019) dengan reliabilitas 0,956 serta Student Satisfaction with Online Learning scale dari Dziuban dan telah diadaptasi oleh Kumalasari dan Akmal (2020) dengan reliabilitas sebesar 0,928. Dari hasil uji regresi dapat disimpulkan learner-instructor interaction dan self-directed learning memberikan pengaruh signifikan terhadap kepuasan belajar daring siswa. Nilai konstanta dalam persamaan regresi Y= -11.559+0.497X1+0.125X2. Nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,401 berarti learner-instructor interaction dan self-directed learning berpengaruh signifikan terhadap kepuasan belajar daring siswa sebesar 40,1% sedangkan 59,9% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian yang dilakukan oleh penulis. Secara parsial variabel yang memberikan kontribusi pengaruh terhadap kepuasan belajar daring sebagai berikut: learner-instructor interaction sebesar 0,454 dan self-directed learning sebesar 0,233. Hal ini dapat diartikan bahwa siswa yang memiliki kualitas learner-instructor interaction yang baik ditambah dengan kemampuan self-directed learning yang baik dapat meningkatkan kepuasan siswa dalam pembelajaran daring.

Actions (login required)

View Item