RR NOURMAULIDA EFFIE K, - (2022) Hubungan Antara Self-Regulated Learning Dengan Stres Akademik Mahasiswa Tahun Ke-3 Dan Ke-4 Pada Situasi Perkuliahan Daring. Skripsi thesis, UNIVERSITAS AIRLANGGA.

	Text (HAL JUDUL) 111811133106-HAL JUDUL.pdf Download (374kB)
	Text (BAB 1) 111811133106-BAB 1.pdf Download (62kB)
	Text (FULLTEXT) 111811133106.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self-regulated learning terhadap stres akademik mahasiswa tahun ke-3 dan ke-4 pada situasi perkuliahan daring. Dalam penelitian ini, self-regulated learning merupakan pembelajaran yang terjadi dari perilaku yang dihasilkan siswa yang aktif secara metakognitif, motivasi, dan perilaku dalam pembelajaran mereka sendiri dan berorientasi pada pencapaian tujuan belajarnya (Zimmerman, 1986); sedangkan stres akademik merupakan tekanan yang dialami individu yang berasal dari perspektif subjektifnya terhadap suatu kondisi akademik (Barseli, dkk., 2017). Responden yang terlibat pada penelitian ini adalah 103 mahasiswa tahun ke-3 dan ke-4 yang pernah mengikuti perkuliahan daring maupun luring. Teknik sampling yang digunakan adalah non-probability sampling dengan metode purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode survei. Alat pengumpulan data berupa kuesioner berisi skala OSLQ (Online Self-Regulated Learning Questionnaire) yang disusun oleh Barnard dkk., (2008;2009) yang kemudian dilakukan uji validitas dan reliabilitas menghasilkan nilai koefisien Cronbach’s alpha sebesar 0,918 dan diperoleh 23 aitem yang valid. Kemudian skala LASRS (Lakaev Academic Stress Response Scale) yang disusun oleh Lakaev (2006) juga dilakukan uji validitas dan reliabilitas menghasilkan nilai koefisien Cronbach’s alpha sebesar 0,936 dan diperoleh 21 aitem yang valid. Teknik analisis data yang digunakan uji korelasi Spearman’s Rho dengan bantuan program SPSS 25 for Windows. Hasil penelitian ini adalah nilai koefisien korelasi (r) sebesar -0,404 dengan nilai signifikansi (p) sebesar 0,00. Berarti bahwa terdapat hubungan negatif yang signifikan antara self-regulated learning dengan stres akademik. Nilai yang negatif menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat self-regulated learning maka semakin rendah tingkat stres akademik, begitu pula sebaliknya.

Actions (login required)

View Item