LUH PUTU WINDA YOGANTARI (2022) PENGARUH DUKUNGAN SOSIAL DAN TEACHER SELF-EFFICACY TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR PADA MASA PASCA PANDEMI COVID-19. Thesis thesis, Universitas Airlangga.

	Text (HALAMAN JUDUL) 111724153007_HALAMAN JUDUL.pdf Download (197kB)
	Text (BAB I) 111724153007_BAB I.pdf Download (95kB)
	Text (FULLTEXT) 111724153007_FULLTEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (750kB) | Request a copy

Abstract

Kinerja guru Sekolah Dasar sangat penting dalam meningkatkan proses belajar mengajar termasuk pada masa pasca pandemi Covid-19. Kinerja guru merupakan salah satu kegiatan yang dilakukan dengan melaksanakan, menyelesaikan tugas dan bertanggung jawab sesuai dengan harapan. Pembelajaran pada pasca pandemi ini dilakukan dengan beberapa cara yaitu secara daring. luring dan hybrid. Kinerja guru ini meliputi mengetahui perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan sosial dan teacher self-efficacy terhadap kinerja guru Sekolah Dasar pada masa pasca pandemi Covid-19. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang variabelnya diukur dengan skala Likert. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SD Negeri dan Swasta di Bali yang aktif mengajar pada semester ini, dengan sampel yang diperoleh sebanyak 310 orang. Variabel penelitian ini terdiri atas dua variabel bebas yaitu: dukungan sosial (X1) dan teacher self-efficacy (X2) serta satu variabel terikat yaitu kinerja guru (Y). Pengumpulan data dilakukan melalui skala yang disebarkan secara online. Hasil pengumpulan data selanjutnya dianalisis menggunakan teknik analisis regresi linear berganda. Hasil penelitian melalui analisis regresi linear berganda diketahui bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan dukungan sosial terhadap kinerja guru dengan signifikansi 0,035 < 0,05, sehingga hipotesis satu diterima. Terdapat pengaruh positif dan signifikan teacher self-efficacy terhadap kinerja guru dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga hipotesis dua diterima. Untuk hipotesis ketiga terdapat pengaruh positif dan signifikan variabel dukungan sosial dan teacher self-efficacy secara simultan terhadap kinerja guru dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka hipotesis ketiga diterima. Koefisien determinasi terlihat pada nilai R Square = 0,098 artinya 9,8% variabilitas variabel kinerja dijelaskan oleh dukungan sosial dan teacher self-efficacy sedangkan 90,2% kinerja guru dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini. Dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh positif dan signifikan variabel dukungan sosial secara parsial terhadap kinerja guru SD pada masa pasca pandemi; (2) terdapat pengaruh positif dan signifikan variabel teacher self-efficacy secara parsial terhadap kinerja guru SD pada masa pasca pandemi; (3) terdapat pengaruh positif dan signifikan variabel dukungan sosial dan teacher self-efficacy secara simultan terhadap kinerja guru SD pada masa pasca pandemi.

Actions (login required)

View Item